mEn 1991 el Gobierno de España decidió crear este organismo público para la promoción y enseñanza de la lengua española así como para la difusión de la cultura de España e Hispanoamérica. Un año antes de los JJ. OO. de Barcelona y de la Exposición Universal de Sevilla, el Cervantes llegaba, como suele pasarle a mi país, un siglo o décadas más tarde respecto a los franceses e ingleses respectivamente, Alliance Française y British Council como instituciones. Con todo, el Instituto Cervantes no ha dejado de crecer, de expandirse, de abrir centros, de examinar a miles de estudiantes extranjeros que quieren certificar oficialmente y para siempre su nivel de español con el famoso DELE… ¡Ah, sí, se me olvidaba! Y de colocar a dedo a sus directores según el partido de Gobierno (o PP o PSOE) en los centros de todo el mundo, incluso publicando una convocatoria para el puesto que en definitiva era puro teatro sin el protocolo propio del concurso de oposiciones. Se puede leer más aquí. Nada nuevo en la política española que existe desde el nacimiento de esta institución que se financia con dinero del Estado, dependiendo del Ministerio de Asuntos Exteriores, con el rey Felipe VI como presidente de honor, y con Mariano Rajoy como presidente ejecutivo. ¡Huele mal desde el inicio!
Con una plantilla de más 1.200 profesores trabajando en sus 58 centros de todo el mundo, la precariedad laboral ha sido y es moneda común entre la mayoría de ellos. Esta actividad irregular ya la han denunciado desde hace años en el blog El Trastero del Cervantes. Interesante resulta también situaciónELE. Entra y lee todo lo negativo de este organismo público entre 2006 y 2012.
¿Cuál es el presupuesto del Instituto Cervantes y de dónde obtiene el dinero? Con el actual gobierno y el gran peso del español en el mundo (es indudable que hay que aprovechar el potencial de la lengua de Cervantes y Gabriel García Márquez), se ha querido potenciar la Marca España como buque insignia del país y del Hispanismo. Se llenan la boca de Marca España para convertir este negocio de interés nacional e hispanoamericano en un cortijo de politicuchos, amiguetes y personas que no tienen la cualificación idónea habiendo grandes profesionales que sí que están preparados. Es una empresa privada en apariencia con oficialidad pública. Una noticia de eldiario.es de ayer mismo confirma una subida del presupuesto respecto al de 2016 llegando a los 120,5 millones de euros. Pero a pesar de las siempre estupendas previsiones y magníficos resultados, no te dejes engañar, querido lector. EL PROFESORADO ES EL QUE SUFRE ESTA ESTAFA y gran negocio para unos pocos. Además del presupuesto del Estado, el I. Cervantes ha montado una gran red de negocio basada en:
- Los exámenes DELE, superando los 70.000 en 2016. El gran fortín económico del IC. E in crescendo. Son muchos los profesores que se acreditan para examinar de estos diplomas en las convocatorias en todo el mundo. Tengo mis dudas de las posibilidades de poder llegar a examinar. En todo caso, una miseria o extra, según se mire, para el sueldo mensual.
- Los Centros Acreditados del Institutos Cervantes, por cuya insignia luchan decenas de academias en España y fuera. Mire los precios y requisitos para conseguirla. Tenerla puede marcar la existencia de tu empresa de ELE en la ciudad. Realmente me parece un sacacuartos, como diría mi abuela. Los estándares son de calidad, pagas por el logo si pasas la inspección, pero puro marketing. En un cálculo rápido se me ha ido rápido a los 4.000-5.000 euros en un año o proceso completo.
- El SIELE y el CCSE, es decir, la versión del DELE electrónica pero también con centros de examen en México, España, Macedonia y la India, y la prueba de nacionalidad española para extranjeros en España y para sefardíes originarios de España. Estos nuevos exámenes van a darle platita al IC. Es una buena idea, aunque por lo que he leído y visto el examen de nacionalidad es otro paripé para sacar el dinero: 85 € en 2017. El precio del SIELE depende del país.
- El AVE Global, es decir, el Aula Virtual de Español en la que aprender la lengua. Particulares, empresas. Aquí van a aprovecharse de su gran ejército de profesores hiperformados por ellos mismos a través de su sistema de cursos y máster ELE a cambio de cuatro duros.
- Cursos de Formación de Profesores de ELE. Ideales para llegar a ser profe de ELE, conseguir los diplomas requeridos (no siempre son necesarios, al menos fuera de España) y formar parte de esa titulitis enfermiza. En línea o presenciales, los formadores cuentan con gran experiencia y de renombre. El precio, seguramente no lo vale (prácticamente) ninguno. Por cierto, nunca hice uno del IC. Nunca me lo pidieron allá donde enseñé ELE. Hoy día sale mucho mejor desde casa hacer la formación gratuita de Edinumen con su programa PDP ELE.
- Máster ELE en colaboración con la UIMP y la UNED. La formación es buena, según me cuentan amigos exestudiantes. Proceso intenso de selección en Alcalá y Santander.
- Estudiantes de los 58 centros del Instituto Cervantes en todo el mundo. Desconozco los ingresos que se obtienen. El público suele ser adulto realmente interesado en aprender con un fin muy específico y concreto.
- Actividades culturales y libros editados. Cuando el IC publicó en papel su Plan Curricular nos pareció un timo. Años después uno lo puede usar y consultar en línea y gratis. Parece que la editorial ya recuperó el dinero de la edición y, además, algún beneficio.
Para más detalle, habrá que leer en el Anuario 2016 (libro publicado por el BOE a la venta en internet por 46 €, ni más ni menos) acerca de los beneficios y actividades. Cabe decir que todo negocio es lícito, y para el español no lo es menos. No aprovechar la oportunidad como lo hacen los British con el inglés (gran % del PIB de UK), sería realmente una pena. Pero ¿a cualquier precio? ¿Por encima de la dignidad de sus profesores y su modo de vida?
En estas líneas pretendo resumir lo esencial del IC. Quizás te falten argumentos o más datos. Voy a argumentar por qué es una estafa, el fraude de un organismo público de los españoles y, lo más grave aún, LA EXPLOTACIÓN Y PRECARIEDAD DE LOS PROFESORES DE ELE QUE TRABAJAN PARA EL INSTITUTO CERVANTES.
¿Por qué el IC es una estafa? Solo hay que leer algunas noticias como el de lamarea.com titulado La sombra del fraude se cierne sobre el Instituto Cervantes; este hilo sobre Explotación laboral en spaniards.es; este otro sobre los altos salarios de los directores de los Institutos Cervantes y otro sobre los altos directivos y a ilegalidad de sus contratos, dietas, etc; otro de elmundo.es sobre la precariedad laboral y salarial de los profesores; y, para terminar, este clásico de la situación de los profesores colaboradores del IC de Sao Paulo. ¿Estás alucinando? Toma tiempo, agua y ten paciencia para leerlo todo y más.
El Cervantes no es tan bonito como lo pintan los 21 millones de estudiantes extranjeros de español en todo el mundo, sus decenas de cursos de formación o los estupendos edificios históricos como el de Bruselas o Londres en el pasado, por decir dos ejemplos significativos cuyo alquiler suponía un buen tajo anual. No, querido lector, el IC no es el summum ni la meta a alcanzar para todo profesor de ELE. Al contrario. Posiblemente sea el peor lugar para dedicar tu vida, tu docencia, tu magisterio, tu pasión, junto a las decenas de academias privadas que revolotean alrededor del IC a costa del trabajo tan mal pagado, e incluso sin contrato o ilegal, al que se ven sometidos los profesores. Claro, tú pensarás que ellos así lo aceptaron. Cierto. Pero no priva de una pésima imagen de esa Marca España a la que dan lustro por fuera pero ennegrecen cada día en sus entrañas. Pues los mejores y mayores embajadores, el activo real del ELE, del español, de la cultura hispánica en su conjunto SON LOS MILES DE PROFESORES. Sí, esos que prefieren callarse y no denunciar, no hacer frente a esta mafia institucionalizada, legalmente permitida. Entiendo que es difícil luchar contra el que hace la ley, representa al país. Es por eso que en primer lugar hay que exponer lo que ocurre, informarse y actuar en consecuencia.
Probablemente si has llegado hasta aquí y has leído algunos artículos pienses que esto no es de actualidad. El actual director del IC nos habla en esta entrevista de todos los retos y desafíos. Nunca leerás o escucharás hablar del profesorado y mucho menos de su situación como trabajadores. Los problemas en Brasil se perpetúan, según cuenta IU. Y CC. OO. denuncia y publica los testimonios de estos profesores. Además, el IC cuenta con un programa de becas de formación interno que para algunos supone un privilegio, pero bien leído y analizado, ¿es realmente digno lo que ofrecen? Son becas, dirán algunos. Es lo que hay, pensarán otros. Dejo aquí la convocatoria 2017, que apareció hoy y fue la motivación principal de este post.
Cuando trabajaba en las academias acreditadas por el Instituto Cervantes, comencé a comprender el funcionamiento del profesorado. Era mi deseo e incluso mi sueño conseguir trabajar en uno de sus centros. En primer lugar, debes vivir en la ciudad donde haya uno y tener una formación mínima, preferiblemente la que el Cervantes ofrece en su web, en su máster o donde conste su nombre. Hasta ahí no me sorprende, es comprensible. Lo grave es la carencia de contratos, o contratos ilegales, abusivos. Si eres profesor colaborador vas a ocuparte del reparto de clases y horas que no van a hacer los titulares. Es decir, vas a hacer muy pocas horas como para ganarte un sueldo. Supone un extra para quien ya tiene un empleo principal. Conocí a una colaboradora del Cervantes de París. Y esta situación no solo pasa en el IC, sino en otros centros de idiomas de inglés, francés. Debemos denunciarlo y hablar de ello en redes para que se sepa que este sector está podrido a pesar de ser una manzana golden bien linda por fuera. Incluso conocí a dos antiguos profesores titulares del IC en países europeos que dejaron su puesto viendo lo que realmente era este negocio y decidieron abrir el suyo propio con otros valores, otra ética, y ganarse muy dignamente la vida.
En definitiva, ¿qué se puede hacer ante esta situación? ¿Conoces lo mal que pagan a los profesores del Cervantes y su situación en 2017? ¿Crees que el mundo del ELE es un fraude excepto para unos pocos? Atrévete y comenta. Mientras tanto, puedes leer todo lo bonito que vende el Cervantes en su informe anual Informe 2016 del Instituto Cervantes, El español: una lengua viva; o puedes leerme en mi post anterior ¿Ser o no ser profesor de ELE? He ahí la realidad.
La información es poder. Infórmate y podrás tomar mejores decisiones.
Profesor Plans. ¡Una vida docente que compartir con el mundo! 
Gracias, gracias, gracias por haber denunciado públicamente algo que yo nunca me he atrevido a hacer por miedo. La situación ELE es terrible desde su nacimiento, no sólo en el IC y las “moscas” también en las universidades públicas y privadas de España y de fuera. Así es que la mayoría de docentes de ELE acaba dedicándose a otra cosa. Y el convenio. Ese convenio de enseñanza no reglada…
Ojalá esta sea una chispa que encienda una llama.
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Cierto, Rebeca, eso es así. Sé que hay mucho miedo a decir o hacer cualquier cosita, pero el silencio no va a arreglar nada. Que nos tomen el pelo esos empresarios o directores dice mucho de nosotros y nuestra posición sumisa. Actualmente ya no pertenezco al ELE ni quiero volver a trabajar para nadie que no me pague dignamente. Un saludo y gracias por comentar.
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Ferrnando, no me tientes… que escribo una tesis 😦 😦 Sólo nos queda la resistencia pasiva, desaparecer en el silencio y seguir a lo nuestro; aunque no veo que sea tampoco una solución como no lo es tampoco tragar con todo… La cosa es que somos ya muchos los que estamos tan quemados con todo que no sé si cualquier cosa ya nos pueda parecer mal. Espero que estés disfrutando en PR fuera del mundillo ELE.
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Dale, David. Sé que tienes mucho que decir. Entiendo que no es nada fácil. Tras ver todo lo que pasa, creo que la responsabilidad y lucha está del lado del profesorado.
Por PR me siento muy feliz y afortunado. Soy profesor, me consideran, no me explotan. Al contrario, me motivan para hacer las cosas mejor, con el espíritu de superación que debe tener un maestro. Buena paga, algunos incentivos (por puntualidad, por actividades, por tareas varias, etc), formación interna, etc. Trabajamos muchísimo, pero sarna con gusto no pica. Primera vez que no siento que me explotan de ningún modo.
Macho, cualquier cosita ya sabes, tanto a priori como a posteriori. Ya sabes, je, je, je.
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Hola Fernando. Recién acabo de enviar un mensaje a FORMESPA… ¡no había leído tu respuesta! Hay mucho sobre lo que reflexionar y puede que tu blog y tus posts puedan ser un inicio. Seguiré al tanto y a ver qué podemos hacer en el próximo futuro.
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Interesante, y cierto, pero yo hablaría en general de la situación del profesor de ELE. Algunos profes se darían con un canto en los dientes con pertenecer al Cervantes ( aun con todo lo que mencionas, que es absolutamente cierto). En muchos centros te contratan por horas, te tienes que hacer autónomo y no hay bastantes horas en El día para completar un horario que te deje sobrevivir.
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Saludos, Anna. Gracias por comentar. Justo hace una semana escribí este artículo que hace pensar sobre el ELE y la profesión.
https://profesorplans.com/2017/04/23/ser-o-no-ser-profesor-de-ele-he-ahi-la-realidad/
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Lleváis toda la razón en este blog: la enseñanza de ELE no es siempre bien remunerada o apreciada. Hace unos días escuché un podcast en el que se hablaba a de que ha surgido una asociación que debe llamarse ~profesión ELE, para denunciar situaciones de abuso e inestabilidad. A lo mejor si se hace piña a su alrededor, puede llegar a tomar fuerza 💪
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Otro artículo claro y necesario. La verda, me alegro de haberlo leído. Personalmente no hice ningún curso del Cervantes ni me planteé en ningún momento trabajar allí. Me formé como profesora de ELE en el laboratorio de una universidad pública en Argentina donde nos contaron las bravuconadas de los directivos del Cervantes ante el rechazo de esta universidad a incorporarse a la venta (porque esto es lo que es) de los famosos exámenes. Pude incluso ver cartas en las que, el que era director del Cervantes en aquel momento, acusaba a esta institución pública de “romper con la hegemonía del español”, haciendo gala de una ignorancia y un desconocimiento de su propia lengua notables.
En fin, nada más que agregar, que si se quisiera seguir revolviendo, la “suciedad” de esta institución seguiría saltando. No deja de causarme cierta gracia que se llame instituto Cervantes. Qué “honor” para este escritor. Me pregunto qué opinaría de todo el tema.
Un gran saludo.
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Estoy asqueada con todos los escándalos en mi país de origen… En fin!
Lo único que quiero es mandar un saludo a Fernando y muchos ánimos a todos mis colegas por esos mundos de Dios!!!
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Gracias Fernando por sacar de nuevo el tema de las condiciones de trabajo en ELE. En España seguimos trabajando con miedo y con pena a la espera de otro trabajo mejor o combinar varios porque solución con lo que está cayendo de momento no veo . Pero lo que más rabia me da es lo contentos que estarán los que manejan el dinero de centros públicos y privados sacando el beneficio que se quedan de nuestro trabajo. Y lo peor son los compañeros que en vez de unirse a la protesta le lamen sus partes al jefe. Salud
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Miedo, silencio, sumisión. Ahí está una parte de los hechos, y lo que no sabemos. Creo que los profesores somos responsables de nuestra propia realidad. Gracias por comentar.
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Gracias por compartir la realidad del idealizado IC. Sin duda vez está relacionada con el desprestigio de las Humanidades en general, de las filologías en particular, y con la infravaloración de la docencia como profesión. Aquí aparece explicado: http://revistamito.com/la-ensenanza-de-idiomas-como-profesion/
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Muchas gracias por tan necesario artículo. Estoy convencida de que estos debates deberían ser centrales en toda aula de español, así lo intento en mis clases se castellano en magisterio.
Me gustaría agregar que el monopolio del examen CCSE, en connivencia con el siniestro Miniterio del Interior, es una prueba más de la función de propagación y legitimación del colonialismo español del Cervantes. Una humillante prueba que nos pone a los inmigrantes de las ex colonias ante preguntas como «en qué año llegó Colón a América o cuándo se recuperó el Reino de Granada?».
Saludos,
Laura
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Gracias por comentar, Laura. Sí, toda institución tiene una finalidad ideológica que podemos o no compartir, consciente o inconscientemente, como la RAE, por decir un ejemplo cercano.
Nuestra situación también depende de los mismos profesores. Si dejamos a los que controlan el negocio hacer cuanto quieran, nuestra actitud será sumisa.
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Esas preguntas que dices, te guste o no, forman parte de la Historia de España. Si te presentas a unas pruebas de nacionalidad, lo mínimo es que sepas sobre el país en el que vas a formar parte.
Yo, la verdad, creo que con un examen como este no es suficiente, pero los políticos son los que deciden y nosotros nos callamos, para no variar.
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Uhm, yo entiendo que el Cervantes no es lo mejor de lo mejor, pero también pienso que depende de cada centro.. ya que donde yo colaboro (ojo, colaboro, por horas, ya que tengo otro trabajo y esto es un extra que hago porque me viene bien el dinero) pagan $46/hora que está súper bien.. supongo que la queja viene más de la gente que tienen contratada a tiempo completo?
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Gracias, Alejandra, por tu testimonio. Es un buen pago para una hora, y más como extra. Con todo, la imagen de estafa del Cervantes para los españoles creo que queda en evidencia. Buque insignia y niña mimada de la Marca España, pero si miramos bien dentro…
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Apreciado señor, he leído con interés sus artículos de denuncia. Parece, después de la lectura, que está usted en posesión de una serie de datos que, sin mayor análisis, puede usted poner en conocimiento del fiscal anticorrupción de España.
Al día de hoy, vistos los comentarios hechos a su artículo, sospecho que aunque su insatisfacción por los hechos relatados continúa igual, goza usted de un puesto profesional que le agrada y, aunque le obliga a trabajar mucho, está bien remunerado.
Creo que es el momento ¿A qué espera?
Yo sé lo agradeceré. España también.
Por si es necesario. Estoy jubilado, nunca fui docente.
Mis más atentos saludos.
MSY
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Gracias por comentar, Mariano. Lo que leyó es un artículo de opinión que sirve para informar, alertar y hacer reaccionar al profesorado de ELE y de lenguas modernas. No seré yo quien denuncie al Cervantes. Ya se ponen en huelga en Brasil. Usted sabe, los docentes son víctimas de un sistema, pero creo que también somos parte responsable. Sé que este artículo puede escocer a los colegas de la profesión, pero saben que esto es así. Gracias por intentar animarme. También lo pretendo pero al profesorado.
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Admirable. Agradecido ante su trabajo, incluso emocionado recordando ciertas situaciones.
Soy uno de esos profesores ‘colaboradores’ (el propio término ya denigra) que se dejó horas y horas y, lo peor, gran parte de su dignidad, en el IC. Muchas verdades leo, creo que incluso se queda corto, podríamos estar días hablando de lo que allí pasa, situaciones algunas sin duda denunciables. Ojalá algún día.
Un saludo,
Rubén
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Disculpa, Rubén, el retraso. Te agradezco tus palabras y el comentario. Espero estés en una situación mejor que en aquel entonces. Saludos.
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???
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Thanks for writing!
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Estimado Sr. Plans:
Aunque el mensaje de fondo de su blog es, en líneas generales, certero, lamento tener que contradecirle en algunos aspectos importantes. Veamos:
1. Es RIGUROSAMENTE CIERTO que el nombramiento de directores de centros del Instituto Cervantes es sistemáticamente irregular, contraviene las normas de contratación de las AAPP, y además engendra monstruos: algunos directores de centros son simplemente inservibles; otros se dedican a alguna que otra actividad delictiva, o por mejor decir, desarrollan algunas ‘querencias’ constitutivas de delito y, lo que es más importante, trabajan para mayor gloria propia, y muy poco o nada para el bien de la institución que les paga (nada mal, por cierto). Hay, no obstante, honrosas excepciones, pero la tónica predominante es deplorable, y esto es un secreto a voces.
2. Cuando habla de las condiciones de los profesores, ¿de qué profesores habla? ¿De los de plantilla (estructura)?¿De los profesores colaboradores contratados? Los primeros no tienen por lo general salarios espléndidos (y en algunos casos, como Londres o Brasil, tienen salarios lamentablemente bajos), pero este es un asunto que va de barrio en barrio: en Turquía cobran magníficamente; en Argelia, Polonia, Hungría y Grecia también. En Rusia, Filipinas o Marruecos chutan bastante bien; en China se defienden; en Europa salen del paso discretamente (en París lo pasan mal); en Delhi se apañan sin gloria. No hay manera de que el MAEC aclare cuáles son los criterios retributivos o con qué frecuencia los revisa y en atención a qué circunstancias.
Si se refiere a los profesores colaboradores, ocurre lo mismo: dependiendo de las latitudes. En Brasil creo que van muy bien; en Turquía desde luego también (3500 euros/mes los contemplan); en China tienen unas condiciones que podrían considerarse entre buenas y muy buenas (al igual que en Brasil, tienen contratos plenamente legales); en el N. de África o Filipinas sus contratos son ilegales, o virtualmente inexistentes, o se apoyan en vacíos legales y vistas gordas varias, no así en la UE, China o Brasil.
¿Que una institución pública no puede incurrir en este tipo de situaciones? Sin duda; ¿que las condiciones no son las mismas y la crítica no es generalizable a la totalidad de la institución? Ya se lo digo yo. Pero es que situaciones de este jaez son harto frecuentes no sólo en el Cervantes, sino en muchas AAPP del Estado.
3. Asunto títulos y formación: mire, la formación proporcionada por el Cervantes es, en general y con excepciones puntuales, buena o muy buena, y tiende con fuerza a la estandarización. ¿No le han pedido los títulos del Cervantes para enseñar E/LE en otras instituciones? No tendrían por qué hacerlo, puesto que el Instituto Cervantes: a) no es una institución educativa; b) no es enseñanza reglada. ¿Que se los valorarían positivamente en algunos/ muchos lugares? Pues probablemente sí, aunque solo sea por la praxis y la experiencia impuestas en los centros. Pero es que esta cuestión tiene que ver con otra, que es la de la propia naturaleza del Cervantes, institución a la que mucha gente tiende a tomar por algo que no es. No es una institución de enseñanza, ni es una institución educativa, ni una entidad acreditadora. Es otra cosa.
4. Asunto red de centros acreditados: el procedimiento es farragoso, desde el punto de vista del coste/beneficio es negativo, y para el propio Cervantes es un tiro en un pie. ¿que lo único que se recibe a cambio es la placa en la puerta y el uso del logo? Sí. Pero hay veces que los centros acreditados piden más cosas, y más cosas reciben: transferencia de know-how, apoyo puntual de docentes del centro acreditador, etc. Como muchas de sus otras afirmaciones, es matizable, aunque no le niego a Vd. su parte (importante) de razón.
5. ¿Que los embajadores del español por el mundo son los profesores? Hombre, sí, y comparados con la mayoría de los directores de los centros, sin duda: pero solo los buenos profesores, que además no necesitan ser profesores del Cervantes, como bien dice Vd. Pero su defensa apologética del profesorado de E/LE por el mundo -y del que se desempeña en el Cervantes en particular- es sumamente peligrosa. Yo creo poco en el corporativismo, y he conocido a cada ejemplar humano entre los profesores del Cervantes, que más valdría enjaularlo y mandarlo al circo de los Hermanos Popov, junto a la mujer barbuda y al enano tragasables.
6. Otros comentarios de Vd. en este medio -que es suyo, y por tanto puede Vd. hacer uso del tono y las palabras que más convenientes le parezcan- son más peliagudos, y yo le sugeriría una mayor cautela. Por ejemplo, afirmar que ‘el Cervantes es una estafa’ (como si muchas administraciones públicas y privadas no lo fueran), o la expresión implícita de que determinadas personas deciden ganarse la vida fuera del Cervantes con dignidad ‘y con otra ética’. ¿Cuál es la ética del Cervantes, según usted?¿Cómo se determina cuándo una AP está incurriendo en un delito de estafa? ¿El Instituto Cervantes no es el summum profesional de un profesor de E/LE? Seguro que no. Pero conozco a unos cuantos que escupen en un plato del que aspiran a toda costa a comer, del mismo modo que conozco a otros que se han levantado de esa mesa con elegancia y se han marchado sin escupir.
7. Vd. soslaya un problema fundamental que supera al Cervantes: los profesores de idiomas no son profesionales bien pagados. Pero por alguna razón, muchos que han querido ingresar en esa entidad y no lo han logrado, y muchos que han ingresado y quisieran dejarla, se dedican a criticar -no siempre con tino- aspectos que trascienden del ente en cuestión. Suena un poco a la fábula de la zorra y las uvas. Se lo dice uno que pasó por la ‘benemérita institución’ y la dejó atrás sin estridencias. Si la gente lo que tiene es talento desaprovechado, que se dedique a gestionar fondos de inversión.
Es mejor que pasarse el día en lamentos sindicalistas y en ‘quejíos’ del tipo ‘to er mundo eh malo menoh yo’.
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Estaba leyendo y no sé de dónde saca los datos de los profesores colaboradores. Yo soy un profesor colaborador desde hace más de 7 años. No tenemos contrato, seguridad social ni seguridad de cursos. Cada vez que cambian el director y la jefa de estudios, a rezar. Nos encargamos de los deles, impartimos seminarios e incluso nos encargamos de proyectos y preparar el café para las charlas de los invitados. Pero al terminar el encargo… silencio. Necesitamos trabajar en otros trabajos para estar asegurados o llegar a fin de mes. Si enfermamos o rechazamos algún curso, lo mismo no nos vuelven a llamar. Si le caes mal a la nueva jefa, a esperar el cambio. 110€ al día por estar de 8:00 a 18:00 examinando, recogiendo y organizando (la comida nos la pagamos nosotros). El transporte depende del administrador nos lo pagan o no y si nos ocurre algo, ellos no saben nada. ¿Que por qué trabajamos ahí? Porque tener esa experiencia abre puertas futuras. Porque cuando vives en un país extranjero y eres profesor, colaborar aquí da “caché” pero la situación es terrible. Oh! Y ni se te ocurra denunciar. Conozco casos cercanos que han tenido que abandonar la ciudad porque no han conseguido trabajar en ningún sitio ya que en muchos casos los IC tienen el monopolio de impartir clases en universidades, academias,etc.
Denunciar, se ha denunciado sin éxito en la mayoría de los casos recibidos muchos incluso amenazas. Pero esto se sabe y seguirá así ya que los jóvenes españoles que no encontramos trabajo en España debemos conformarnos con lo que sea para poder sobrevivir.
Lo más gracioso los cambios de eso que llaman “contratos” que no es más que unos papeles donde dicen que el IC no se responsabiliza de lo que hagas con lo que ganes, de que el colaborador se encargará de su s.s. en el caso del que el país lo requiera, de que solo es una colaboración por lo que el IC exige que tengas otro trabajo aunque en muchos casos exigen también que hagas cursos mañana y tarde. ¿No puedes? Culpa tuya. Unas 3 hojas donde básicamente te dicen que tu eres un trabajor que de vez en cuando “colaboras” con ellos. Cosa que en la realidad no es así.
Atentamente,
Un colaborador activo
Pd: ser colaborador en muchos IC tienen como requisitos solo ser nativo. Se me ocurre un ejemplo de un compañero que es cubano y era profesor de e.f. En Cuba.
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Poco más que comentar a lo que has escrito y a los otros comentarios de los otros compañeros. Lo único que me queda es felicitarte por tu valentía a publicar todo esto y tan bien explicadito.
Alguna vez también he escrito sobre esta situación en mi blog, pero sin apuntar directamente al CERVANTES.
¡Gracias Fernando!
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Yo soy profe de espagnol. Cursé master ELE en unade las universiades espanoles y como me han negado un puesto de profe de ELE en le IC de Oran, en Argelia, me hé convertido en profe de francés en el Instituto frances de la misma ciudad. ¡Qué viva el francés y Francia!
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Para ser profesor de español, primero, tienes que escribir correctamente en español, pues vas a enseñar el idioma a otras personas.
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Deep thought! Thanks for cogbiitutrnn.
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Buenas tardes:
Hoy mismo he estado leyendo la actividad académica del IC del curso 2017/2018 y mencionan la aparición de un nuevo sistema de certificación docente del IC con tres acreditaciones diferentes: el Certificado de Acreditación Docente (CADIC), el Certificado de Experto Docente (CEDIC) y el Certificado de Acreditación de Formador (CAFIC). Me temo que van a convertirse en un nuevo requisito para trabajar en esta institución. ¿Sabe algo al respecto? Muchas gracias
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Saludos, Rafa.
No conocía en absoluto estas nuevas acreditaciones del IC. Buscando leo lo siguiente y me parece que sí, es un paso más hacia la hiperformación que existe en ELE, especialmente ofrecida por ellos. No leo que vaya a ser requisito indispensable para trabajar en sus centros. Tres meses de curso presenciales en Alcalá de Henares (hay una parte en línea) por el módico precio de 1.860 euros. A pesar de la crítica que hago, el IC tiene un papel fundamental. Pero ¿a qué precio? La lanza va dirigida hacia la dignidad en el salario. Y ahí los profesores salen, como casi siempre, mal parados.
https://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/CFP503-19.htm
¿Qué piensa usted al respecto? Gracias por comentar.
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Tener el DADIC va a ser un mérito para conseguir plaza en el Cervantes, aunque no tengas put* idea de gramática española o de historia de la lengua. Así es el magnífico Cervantes.
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Excelente, al fin leo algo coherente sobre este instituto. Me llamaba la atención a tantos colegas matándose por postular a sus filas, yo desde egresado hice mi empresita propia y trabajaba a domiclio o en línea con zonas alejadas y ahora con el COVID me beneficié enormemente. He llegado a ganar hasta 5.000 Euros cobrando 25 Euros por hora de clases, estoy seguro que les triplico el sueldo a mis colegas ya frustrados. Y he logrado que obtengan el Diploma DELE sobre 400 alumnos, tengo un archivo de ello, mis grandes éxitos, mis amores, mis alumnos. Cuento con ahorros y jubilación privada, cada uno construye su vida a su forma, nunca me dejé abusar. Yo les abuso!! Les utilizo a mi beneficio propio.-
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